Algemeen.

Een van onze opdrachten als leraar AMV is, om ondanks de enorme verscheidenheid aan (voor)opleiding, aanleg, talent, leeftijd, aantal enz... van de leerlingen in een klasgroep, aan ieder van hen de grootst mogelijke kans te bieden om zijn/haar "muziekdroom" waar te maken. Wij proberen hierbij zoveel als mogelijk rekening te houden met volgende elementen:

1. Onze leerlingen volgen de cursussen vrijwillig en naschools: zij hebben er meestal reeds 6 tot 7 uren schoolbezoek op zitten voor zij bij ons binnenstappen. Daarom streven wij naar de organisatie van opvang voor zowel zij die wensen te studeren (huistaak maken in een rustig lokaal) als zij die zich wensen te ontspannen (speelruimte) in afwachting van de les AMV. Zo kan het spelen of studeren in de gangen en andere gemeenschappelijk ruimtes worden vermeden.

2. Onze leerlingen hebben recht op klasruimte en didactische middelen die rekening houden met hun leeftijd - lichaamsgroei en mentale mogelijkheden. Zo dienen akoestiek, inrichting en aankleding van de klaslokalen, vorm, hoogte en uitvoering van het meubilair, aangepast te zijn aan de specifieke noden van de muziekopleiding voor jongeren tussen 8 en 12 jaar (jongeren) of 16 jaar en hoger (volwassenen).

3. Onze leerlingen hebben recht op de vorming van een persoonlijke smaak en appreciatie van muziek en dit los van stijl (klassiek, licht) en genre. Daarom richten wij ons tot iedereen: jong en oud - begaafd en minder begaafd - klassiek gericht en minder klassiek gericht - jongens & meisjes - mannen & vrouwen - met of zonder professionele ambities waarbij het onze taak is bij iedere leerling de eigen capaciteiten ontdekken en bovendien iedere leerling te begeleiden in zijn ontwikkeling en keuzes.

4. Vanaf de Lagere 3 vervatten wij in de lessen de voorbereiding tot de Middelbare Graad (AMC). Wij streven hierbij naar een evenwichtige samenwerking met de leraars AMC.

5. In de cursus AMV volwassenen wordt de leerling niet als de "mindere" van de jongere behandeld. Leeftijd kan en mag geen rol spelen. De volwassene krijgt dezelfde kansen als de kinderen. Voor een aantal volwassenen is het volgen van muziek meestal een zaak van eer, ontspanning, persoonlijke ontplooing enz… die niet mag geminimaliseerd worden! Wij proberen er rekening mee te houden.

Naast bovenstaande opdracht zijn wij ons ook bewust van het feit dat we een "portaalfunctie" hebben, met andere woorden naast het muzikaal aspect ook verantwoordelijk zijn voor de eerste en dus belangrijke indrukken die nieuwe leerlingen opdoen bij hun aankomst in het Stedelijk Conservatorium. Dit betekent dat in onze taak niet alleen de muzikale opleiding zit, maar ook dat wij rekening dienen te houden met de voortdurende evolutie van de maatschappij en daardoor van de leerlingen. Dit kan door mee-evoluerende aanpassingen van de inhoud van de lessen en van de wijze waarop en de omstandigheden waarin die lessen worden gegeven. Dit kan ook door ons te blijven informeren zowel bij collega's uit het "gewone" onderwijs als bij professionelen die de leefwereld van de 8 tot 12 jarige kennen.

Wij verbinden ons er ook toe om vooral de liefde voor en het plezier van musiceren te laten primeren!

Het hierboven beschreven engagement van de leraars kan niet los staan van een even belangrijke inbreng van de leerling. Er zijn een aantal afspraken die wij als leraar AMV belangrijk vinden. We zien deze afspraken als een aanvulling van de bestaande algemene afspraken in het "Algemeen Schoolreglement".

1. Wij vinden persoonlijke communicatie tussen leraars, leerlingen en ouders onderling, zeer belangrijk. Deze communicatie dient ook op regelmatige basis via de agenda te gebeuren. Daarom verwachten wij van de ouders dat zij de agenda wekelijks raadplegen en aftekenen.

2. Wij vragen een eigen klasruimte en de didactische middelen die noodzakelijk worden geacht om het uitvoeren van onze opdracht mogelijk te maken.

3. Wij vragen klasgroepen die niet groter zijn dan 26 leerlingen.

4. Daar bij ons INZET primeert op AANLEG, vragen wij een minimum aan inzet van de leerlingen. Wie zich niet inzet, ontneemt kansen aan anderen. Thuis moet er dus regelmatig en dagelijks geoefend worden. Vijftien minuten per dag is een minimum.

5. Wij vragen een minimum aan medewerking van de ouders voor wat betreft de motivatie van hun kind(eren).

Doelstelling

Aan het eind van de opleiding Lagere AMV zal de leerling zodanig kunnen omgaan met de muziektaal dat hij in staat zal zijn om vanuit deze basiskennis in de andere vakken (instrument, zang, MT) verder te groeien naar uitvoerder, dirigent of zelfs componist. Zo wordt muziek een taal waarmee hij/zij zich kan uitdrukken.

Verloop van de cursus

De lessen AMV jongeren gaan tweemaal per week gedurende één uur door. De les AMV volwassenen worden op één avond gegeven gedurende twee opeenvolgende uren.

De hoofdzaak ligt bij het leren lezen en zingen. Zingen is noodzakelijk om een goed begrip en aanvoelen te krijgen van de toonhoogte en de muzikale inhoud.

Ook het uitvoeren van de juiste ritmes in een juiste maat en het oefenen van het gehoor zijn van belang. Dit om controle te krijgen op de eigen uitvoering en om te kunnen inspelen op andere musici.

Het bijbrengen van theoretische basisbeginselen is noodzakelijk omdat dit uitvoering vergemakkelijkt en verdiept, maar ook om zelf crfeatief te kunnen zijn (compositie, improvisatie, arrengement).

Een les bestaat gewoonlijk uit de volgende onderdelen:

1. evalueren van de vorige les(sen) door bv. door overhoring van een huistaak of samenvatten van een vorig lesonderwerp.

2. aanbrengen en uitwerken van een nieuw thema/onderwerp (zie verder bij het leerplan).

3. inoefenen van het nieuwe thema/lesonderwerp door middel van:

- gehooroefeningen met melodisch dictee - ritmisch dictee - melodisch/ritmisch dictee - verbeterdictee - herkenningsdictee etc...

- zangoefeningen met zanglessen die zowel klassikaal als individueel (eventueel vooraan in de klas) worden gezongen.

- theorieoefeningen die zowel praktisch als schriftelijk kunnen zijn.

Afhankelijk van de persoonlijkheid van de leraar en de samenstelling van de klas, kunnen er accenten worden gelegd zoals: aandacht voor seizoenen, mediagebeurtenissen, individuele inbreng van de leerling...

Structuur van de richting AMV Lagere Graad Jongeren

L1	AMV + Samenzang
L2	AMV + Samenzang	Instrument of Zang
L3	AMV + Samenzang	Instrument of Zang
L4	AMV + Samenzang	Instrument of Zang

Structuur van de richting AMV Lagere Graad Volwassenen

L1	AMV + Samenzang	Instrument of Zang
L2	AMV + Samenzang	Instrument of Zang
L3	AMV + Samenzang	Instrument of Zang

Toelatingsperiode

De toelatingsperiode voor leerlingen die in een ander jaar wensen binnen te stappen dan L1 (die bv. reeds in een jeugdmuziekschool les volgden) loopt gedurende het eerste trimester. Leerlingen die zich aanmelden voor deze toelatingsperiode en nog geen kennis hebben van de fa-sleutel, moeten de lessen in L2 volgen, zij die wel een degelijke kennis hebben van de fa-sleutel, mogen de lessen in L3 volgen. Eind november evalueert de leraar AMV de leerling op een daartoe voorzien evaluatieformulier. Deze evaluatie wordt nadien ter aanvulling aan de leraar instrument van de leerling overgemaakt. Die bezorgt ze in de week voor de kerstvakantie aan de PeCo die dan samen met de directeur die een bindende eindbeslissing neemt. Deze eindbeslissing wordt voor het einde van de eerste trimester via een officieel schrijven aan de leerling bekend gemaakt.

Evaluatie

Permanente evaluatie:

De leraar houdt nota's bij van de permanente evaluatie die hij van de leerlingen maakt tijdens de lessen.

De aandachtspunten bij de permanente evaluatie zijn de volgende: aanwezigheden; medewerking in de klas; houding t.o.v. de leraar; houding t.o.v. de medeleerlingen; evolutie van technische kennis zang, dictee en theorie t.o.v. de beginsituatie, inzet.

De leraar vertaalt de permanente evaluatie op het einde van het schooljaar in een cijfer Dagelijks Werk dat op het einde van het schooljaar voor 20/150-sten meetelt in het eindresultaat.

Krokusproef:

De krokusproeven gaan binnen het normale uurrooster in de klas door en dit vanaf de vrijdag vòòr de laatste week voor de krokusvakantie.

De proeven theorie, dictee en zang worden door de leraar zelf opgesteld en beoordeeld.

De leraar verzamelt tijdens de laatste les vòòr de krokusvakantie de agenda's en neemt die zowel voor nazicht als voor het inschrijven van de resultaten mee. De resultaten van de Krokusproef worden na het krokusverlof via de agenda medegedeeld. Deze punten tellen voor 20/150-sten mee in het eindresultaat.

Eindejaarproef

Algemeen:

Het eerste gedeelte van de zichtles wordt op het einde van de les die ten laatste een week voorafgaat aan het examen zang zonder bijkomende uitleg ter instudering meegegeven naar huis. Dit gedeelte bevat het begin van de zichtles. Indien een leerling dit wenst kan de leraar het thuis in te studeren deel op kosten van de leerling naar haar/hem opsturen (enveloppe + postzegel worden door de leerling zelf geleverd). Het secretariaat kan niet worden ingeschakeld.

De verbetering van de proeven gebeurt comform de aanduiding die door het secretariaat werd vastgelegd.

Theorie en dictee:

Alle leerlingen maken het examen theorie en dictee in hun gewone klas.

Theorieproef

in alle klassen de vragen samen doorlezen voor de aanvang

in L1 en L2: vraag per vraag doorlezen en oplossen.

Dicteeproef

Melodisch dictee:

- op piano

- per 7 noten: 3 maal in verschillende tempi

- in zijn geheel doorspelen in vlot tempo

Ritmisch dictee:

- op PA(M)

- tempo en maatwijzer opgeven (op het examenblad)

- in zijn geheel voorzeggen in vlot tempo.

- 3 maal per 2 maten dicteren

- in zijn geheel voorzeggen in vlot tempo

Melodisch-Ritmische dictee:

- op piano

- toonaard + maatwijzer opgeven

- 1° noot van de eerste maat en 1° noot van de 5° maat staat op het blad.

- korte oriëntatie in de toonaard: spelen en zingen van de toonladder + akkoorden

- in zijn geheel doorspelen in vlot tempo.

- per 2 maten: 3 maal voorspelen.

- in zijn geheel doorspelen in vlot tempo

Zang:

groepen groter dan 23 leerlingen mogen worden opgesplitst. Dit betekent dat - in voorkomend geval - de 13-de leerling op een ander tijdstip de voorbereiding komt afleggen.

Er is slechts één leerling "binnen". Wie aan de deur op haar/zijn beurt wacht, krijgt het examen op een muziekstand. Zo kan de leerling doornemen zonder gestoord te worden door wie examen aan het afleggen is.

Beoordelingen: eenvormigheid in beoordeling van de examen zang:

De jury verbindt er zich toe om zowel tijdens de eindejaarsexamens als dat van de "Tweede Kans" een zo objectief mogelijk oordeel te geven van de leerlingen, ook van de (zeer) zwakke leerlingen.

L1: de dominante is notenlezen in de G-sleutel

L2: de dominante is notenlezen in de F-sleutel en ritmiek

L3: de dominante is intonatie

L4: het geheel telt.

De jury noteert tijdens de proef ook per onderdeel punten, dus niet alleen een eindtotaal.

Afwezigheden op de examens:

Afwezigheid op de krokusproef:

Een afwezigheid wegens ziekte vereist een doktersbriefje dat ten laatste de eerste les na de krokusvakantie wordt afgeleverd aan de leraar. Een "wettige afwezigheid" kan ook ontstaan in geval van overmacht (vb. sterfgeval in de familie). Een onwettige afwezigheid heeft zijn weerslag op de jaarwerkpunten. Wie wettig afwezig was (zie het leerlingenreglement) krijgt op het einde van het schooljaar een cijfer dat door de leraar wordt bepaald, rekening houdend met de resultaten van de voorbije maanden.

Afwezigheid op de eindejaarproef

Theorie en dictee

Leerlingen die om reden van ziekte, schoolaktiviteit of overmacht het examen van theorie en/of dictee niet kunnen meemaken in de gewone klas, mogen deelnemen met de leerlingen van een andere klas van het zelfde leerjaar. Er is altijd een bewijs vereist.

Indien dit niet kan (vb. ziekte, schoolaktiviteit) wordt het examen op de dagen van het inhaalexamen gemaakt (zie verder).

Zang:

Leerlingen die - om welke reden dan ook - het examen van zang niet kunnen meemaken in de gewone klas, komen op de dag van het inhaalexamen (zie verder).

Inhaalexamen:

Op de eerste dag van het inhaalexamen wordt de proef voor dictee en theorie afgelegd, op de tweede dag van het inhaalexamen hebben de proeven zang plaats. Wie op de dag van het inhaalexamen niet aanwezig is, is niet geslaagd voor dat schooljaar

(uitzonderling: Enkel voor wie middels een dokterattest kan bewijzen dat zij/hij op de dag van het inhaalexamen ziek was, kan uitzonderlijk een proef worden georganiseerd. Deze proef wordt ten laatste op 15 september van het nieuwe schooljaar afgenomen. Het doktersattest moet vòòr 12.00 uur op de dag van de deliberatie (de maandag na het inhaalexamen) worden ingediend op het secretariaat).

Vakantietaak:

Leerlingen die gedelibreerd worden, kunnen een vakantietaak krijgen (uitgenomen L4). De leraar bepaalt de inhoud van deze taak en spreekt af met de leerling hoe en wanneer ze wordt afgeleverd. De leraar bezorgt de PeCo ten laatste op 15 september een lijst met de evaluatie van de vakantieta(a)k(en). Bij een negatieve evaluatie kan de leerling voor de volgende eindejaarsproef niet meer gedelibreerd worden, wat ook het tekort weze.

September -December

- Kennismaken + Richtlijnen Start Schooljaar + Agenda uitdelen/invullen

- Via spel de belangrijkste parameters leren kennen: ritme : melodie : dynamiek

- Ritme evolutief: achtste noot - kwart noot/rust - halve noot/rust -

- De maat 2/4

- Volgende noten van de toonladder:

sol-mi

+la

mi-la

+lage do

do-mi

do-sol

do-la

+lage re

re-la

+hoge do

- Het tonica-akkoord van Do groot: do-mi-sol

- Ademhalingsteken en legatoboog

- Basis-dynamiek: p - mf - en f -

- Herhalingsteken

Januari tot Maart

- Ritme evolutief: achtste rust - zestiende noot - gepunteerde kwart/achtste -

- De maat 3/4

- Volgende noten van de toonladder:

+fa

+si

- De toonladder van do met hele en halve tonen.

- Opmaat

- Gepunteerde halve noot

- Krokustest

- Alle noten van de toonladder plus lage si en hoge re

- De intervallen: prime tot oktaaf: alleen benaming. Aantal lessen met speciale aandacht voor: secunde (groot en klein)- tertsen

April tot Juni

- Ritme evolutief: hele noot+rust

- Uitwerken 3/4 met gepunteerde kwart-achtste-kwart.

- De maat 4/4.

- Toontrappen + akkoorden op: tonica - subtonica - dominant.

- Tempo-aanduidingen: lento - andante - moderato - allegro -

- Herhalingslessen + voorbereidingslessen op de eindejaarstoets

Te kennen Italiaanse woordjes

Tempo-aanduidingen

Lento

Andante

Moderato

Allegro

Tempowijzigingen

Ritenuto

A tempo

Dynamische aanduidingen

pp

p

mp

mf

f

ff

crescendo (ook grafisch)

decrescendo (diminuendo) (ook grafisch)

Articulatie en frasering

Staccato

Legato (bindboog)

Koppelteken

Fermate

Ademhalingsteken

Herhalingstekens

herhalingsteken

D.C.

D.C. al Fine

Dal Segno

Prima volta en Secunda volta

September -December

- Het kruis - en de mol

Sol Groot + drieklanken op I -IV en V

Fa Groot + drieklanken op I -IV en V

- Fa-sleutel: alle noten van de toonladder van do

- 2/gepunteerde 4

gepunteerde kwart - kwart achtste - drie achtste

opmaat: kwartrust/achtste

- Intervallen: grote-kleine secunde onderscheiden

- Intervallen: grote-kleine terts: onderscheiden

- Intervallen: reine: geen wijzigingstekens

Januari tot Maart

- Fa-sleutel: alle noten

- La klein

- Mi klein

- Re klein.

- Uitbreiding ritmes 4/kwart met zestienden achtste/2 zestienden - 2 zestienden/achtste - gepunteerde achtste/zestiende

- Syncope

- Triool

- Krokustest

- Intervallen: grote-kleine secunde verder oefenen met wijzigingstekens

- Intervallen: grote-kleine terts verder oefenen met wijzigingstekens

- Volgorde # en b

- Ritenuto en a tempo

April tot Juni

- Eenvoudige modulatie: do-sol, do-fa en parallele toonaarden

- Agogiek: staccato - portato - marcato

- Herhalingslessen + voorbereiding toetsen

Te kennen Italiaanse woordjes

Tempo-aanduidingen

Largo

Andantino

Vivace - Vivo

Allegretto

Tranquillo

Tempowijzigingen

Rallentando

Ritardando

Tempo primo

Dynamische aanduidingen

sf of sfz

Articulatie en frasering

Marcato

Portato

Bijkomende aanduidingen

Piu

Meno

Non

Poco a poco

Sempre

Subito

Cantabile

Dolce

Espressivo

Giocoso

A capella

Solo - tutti

Coda

September -December

- Herhaling: Do Groot - la klein - Sol Groot - mi klein - Fa Groot - re klein (zonder wendingen)

- Drieklanken en hun omkeringen op I - IV en V van deze toonladders

- 6/8 met zestienden volledig uitbreiden (ook onderverdelen)

- De maat 3/4 en 3/8

- De maat 2/2

- Tonale trappen

- Modulatie eerste graad

- De harmonische en melodische wending in de kleine tertstoonladders

- G-F-sleutel wisselingen

Januari tot Maart

- Toonladders: Re Groot - si klein - Sib Groot - sol klein (met wendingen)

- Het systeem van de kwintenladder voor het zoeken van voortekening

- Drieklanken en hun omkeringen op I - IV en V van deze toonladders

- Intervallen: uitbreiding naar alle + hun omkering

- Zestiende/gepunteerde achtste

- Meerstemmigheid (eenvoudig)

- Maatwisseling

- Chromatisme

- 6/8 met zestienden en gepunteerde achtste

- Krokustest

- Uitbreidingen van syncope:

"snelle" syncope zestiende/achtste/zestiende

onregelmatige syncope (niet noodzakelijk als begrip, wel toepassing)

- Uitbreidingen van de triool: toevoegingen achtste rust

- De sequens en progressie

April tot Juni

- Toonladders: La Groot - fa# klein - Mib Groot - do klein (met wendingen)

- Vergrote (overmatige) en verkleinde (verminderde) intervallen (1 : 2 : 4 : 5)

- Gelijknamige toonladders

- De duool

- Herhalingslessen + voorbereiding toetsen

Te kennen Italiaanse woordjes

Tempo-aanduidingen

Adagio

Largh[issimo]

Lent[issimo]

Quasi lento

Animato

Allegro moderato

Allegro assai

Allegro ma non troppo

Con moto

Presto

Prestissimo

Rubato

Bijkomende aanduidingen

Calmando

Deciso -risoluto

Energico

Leggièro

Maestoso

Scherzando

Semplice

Scherzando

Enharmonie

September -December

- Herhaling Toonaarden en ritmes uit 3° Jaar AMV

- Toonladders: Mi Groot - do# klein - Lab Groot - fa klein

- Drieklanken en hun omkeringen op I - IV en V van deze toonladders

- Theorie van de letterbenaming

- Modulatie uitwerken

- Uitwerken koppeltekens

- Intervallen volledig uitwerken (inhoud en hoedanigheid)

- Drieklanken: omkeringen en becijfering beperkt tot 5/3 - 6/3 - 6/4

- De maat 9/8

Januari tot Maart

- Toonladders: Si Groot - sol# klein - Reb Groot - si klein -

- Drieklanken en hun omkeringen op I - IV en V van deze toonladders

- Herkennen van modulaties

- Krokustest

- Enharmonie

- Oefeningen met 32-ste noten

- Dominant septiemakkoord in grondligging + becijfering

- Uitwerken muzikaliteit in agogiek en dynamiek

- De maat 5/8 en 7/8

April tot Juni

- Theorie van de # en b voor alle toonladders

- Basis van geschreven transpositie (vooral de noodzaak ervan uitleggen i.f.v. instrument).

- Herhalingslessen + voorbereiding toetsen

Te kennen Italiaanse woordjes

Tempo-aanduidingen

Larghetto

Prestissimo

Mosso

Dynamische aanduidingen

Samenstellingen met woorden zoals meno, mosso enz...

Bijkomende aanduidingen

Ad libitum, a piacere

Rubato

Dolcissimo

Commodo

Con brio

Con spirito

Grazioso

Ritmico

Agitato

Senza

Quasi

Simile

Sostenuto

Alla

Ben

Giusto